自悦以和

意为保持心情愉悦使身体养和。

• 看见做贼好，连忙打插刀
• 看见光明，没有出路
• 看见利益就忘恩负义
• 看见别人有名有利或有好东西时忌妒
• 看见别人的财物便产生歹念
• 看见别人的财物而产生了要占为己有的念头
• 看见别人黑
• 看见坟堆儿就磕头
• 看见垂杨柳，回头麦又黄
• 看见好吃的东西而贪馋的样子
• 看见好吃的食物就想吃
• 看见对方的一点影子就惊慌溃败
• 看见山中梅花鹿，就丢掉骑着的瘦骡驴
• 看见岳父不搭腔——有眼不识泰山
• 看见某类景物而产生了相应的兴趣
• 看见正义的事就去做
• 看见猪头肉，赶紧要还俗
• 看见生人有些害怕或不自然
• 看见的人都赞赏
• 看见的程度
• 看见眼前景物，因内心触动而产生某种情怀
• 看见眼前的景物，联想到某些人和事而引起伤感
• 看见美好的事物而感到羡慕
• 看见萝卜就是腌菜
• 看见葫芦想起了瓢
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• 对实验“测电源电动势和内阻”误差分析的电表简化法
• 单摆周期定量探究仪的创新设计
• 牛顿三定律与摩擦力教学的实验设计
• 溯本清源 回归本质
• 《电能的输送》之“模拟远距离输电”实验教学设计
• 以科学方法为中心的教材逻辑断点研究
• 构建基于学科素养的高中物理教学目标新体系
• 优化教学设计，搭建学生思维台阶
• 熟知教材，高效教学
• 利用弹簧振子验证机械能守恒定律
• 加强学习策略指导 提高学生的学习效率
• 基于核心素养的教学设计
• 基于培养学生物理核心素养的教学设计
• 借“习题”和“问题”巧建“知识网络”
• 用自主探究培养和提升高中生的物理核心素养
• 让学生在自主选题与命题过程中提升创新能力
• 中学物理概念深层理解测试研究：以“静电场”为例
• 雁过有声，教亦有痕
• 寻差异平争论 “戏说”牛顿第一定律
• 对称法在物理学中的应用
• 简单的内容并不简单
• 中美英高中物理教材中“牛顿运动定律”知识呈现比较研究
• 对高中物理“选修3—1”一个例题的商榷
• 高中物理微积分解题与微元法解题的比较
• 例谈运用CTA理论分析物理高考选择题难度