自 部

• 大厦将倾，独木难支
• 大厦将颠，非一木所支
• 大厦栋梁
• 大厦谷战争
• 大厦须异材，廊庙非庸器
• 大厨房
• 大去
• 大参
• 大参考
• 大反个儿
• 大反特反
• 大发
• 大发不到哪儿去
• 大发厥词
• 大发厥辞
• 大发慈悲
• 大发横财
• 大发脾气
• 大发脾气，高声咆哮
• 大发脾气，高声训斥
• 大发议论
• 大发财
• 大发雷火
• 大发雷霆
• 大叔
• miscopying
• miscorrelation
• miscorrelations
• miscount
• miscounted
• miscounting
• miscounts
• miscreates
• miscreating
• miscreations
• miscreed
• miscultivated
• miscut
• miscuts
• miscutting
• misdated
• misdates
• misdating
• misdecide
• misdecision
• misdeclare
• misdeclared
• misdeclares
• misdeclaring
• misdeeds
• 生态位视野下数学课堂教学探析
• 例谈动手操作的意义和教学策略
• 学会“问”：发展小学生数学素养的有效途径
• 高阶思维视域下小学数学“问题串”导学
• 小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索
• 用教师的素养保证学生核心素养落地
• 核心素养视角下数学活动的实践性
• 在数学深度学习中发展学生“高阶思维”
• 奇思妙想的数学，让孩子充满创造力
• 可视化阅读：一种培育核心素养的阅读方式
• 理趣，数学教学的内在追求
• 有效引导，质疑问题，培养创新意识
• 借助数学日记提高中等生数学解决问题的能力
• 优化练习设计，提升课堂教学效果
• “三招”激发小学数学学习活力
• “核心素养”背景下数感的培育策略
• “以学定教”深化数学核心素养
• 运用“游戏化教学”方法，让学习更有乐趣
• 整体视域下数学单元教学微课程设计
• “不变”的本质，“变化”的思维
• “做思行”圆融 “玩学创”共生
• 关注问题设计，发展提问能力
• 小学数学教学促进学生思维智化的几点实践
• 寻找核心知识教学的着力点
• 教然后知困，困然后知改