艄公多，撑翻船

参见“艄公多了打烂船”条。

• 吃在广东，穿在上海
• 吃在脸上，穿在身上
• 吃地面儿
• 吃坏肚子
• 吃坐腔
• 吃堑长智
• 吃墨
• 吃墨水
• 吃墨船儿
• 吃处
• 吃外国火腿
• 吃多了安眠药
• 吃多了憨红薯——只吹膘，不长心
• 吃多了碎米
• 吃多了糊米酒——蒙了心
• 吃多了腌鱼
• 吃多了蜜不知道甜
• 吃多了豆腐
• 吃多味不美，话多不值钱
• 吃大单
• 吃大户
• 吃大拉
• 吃大本
• 吃大款
• 吃大菜
• hitch²
• hitch¹
• hi-tech
• hi tech
• hitech
• hit-for-the-cycle
• hi there
• hitherto
• hit (it) big
• hit-it-off
• hit it off
• hitless
• hitlist
• hit list
• hit lists
• hit-lists
• hit man
• hitman/contract killer
• hit-off
• hit-on
• hit on
• hit on sth
• hit on sth / hit upon sth
• hit on/upon
• hit out
• 中高年级革命文化主题类课文双线结构 解读误区及其对策
• 把握个性 抓住典型 凸显自主
• 从识“这一个”走向识“这一类”
• 想象，解密花之暗语
• 你的眼里有什么
• 巧设习作支架 助力能力提升
• 分角色朗读的教学策略探析
• 关注三“度”，助力学生把握文章主要内容
• 品析生动语句 助推语言积累
• 主题为线 能力为核 要素为重 联结为方
• 低年级“智趣”阅读学习活动设计的特点、原则及路径
• 解码“想象”
• 陆游的家教：以诗化人
• 搭建学习支架 优化习作过程
• 情境中习法 生活中运用
• 扣题寻线 追因悟情
• 紧扣场景细节，实现深度学习
• 统编教材文言文教学初探
• 农村语文课堂如何进行有效提问
• 阅读教学中学生想象思维培养途径探微
• 在核心素养下启动“和美”阅读之门
• 古诗词教学的两大“利器”
• 文本无声细读有情
• 古诗词创新教学策略探微
• 巧搭实践平台提升表达品质