花棒棒打锣——有声有色

比喻说话形象生动。

花棒棒打锣——有声有色

比喻说话形象生动。

• 学识短浅，孤陋寡闻
• 学识精粹纯正的儒者
• 学识精通而广博
• 学识纯正
• 学识肤浅
• 学识肤浅的后辈
• 学识肤浅，造诣不深
• 学识达到一定程度就能融会贯通，目光远大
• 学识通达渊博的人
• 学识通达而丰富
• 学诗
• 学诗当识活法
• 学诗无古今，惟造平淡难
• 学诗有三境： 先爱敏捷，次必艰苦，终归大适
• 学诗，工夫在诗外
• 学话手册
• 学语
• 学语牙牙
• 学说
• 学说的源流
• 学说的精髓
• 学诵
• 学诸葛亮摆空城计——心里慌兮兮
• 学负
• 学贯中西
• disgrace²
• amoebiform
• amok
• amoks
• among
• amongst
• a-month-sundays
• amoral
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• amoralisms
• amoralist
• amoralities
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• amorosities
• amorosity
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• amorously
• amorousness
• amorousnesses
• amorphous
• amorphously
• amorphousness
• amorphousnesses
• amortize
• 让“体教结合”走向“体教共生”
• 中小学体育教学异化现象审视
• 论体育教学改革的本分恪守
• 对我国儿童青少年体育健身评估的反思与展望
• 绿道体育与城市生态环境耦合及其路径
• 中美体育经纪行业比较
• 美国城市精明增长干预公共健康的镜鉴
• 美国城市社区体育供给模式及其启示
• 体育治理结构的域外经验与中国镜鉴
• 国家治理视角下体育社会组织的治理
• 全民健身治理现代化的机遇、挑战与路径
• 西方健身文化的历史演进
• 振动训练对技巧啦啦操运动员核心稳定性的影响
• 大学生不良步态的生物力学特征及影响因素
• 优秀短道速滑运动员竞技能力网络结构的建立和特征
• 中国学生体育学科核心素养框架体系建构
• 大学体育面临的形势与任务
• 中学生逃避体育锻炼行为及影响机制
• 高校体育教师的社会地位阶层与认同调查分析
• “测、研、练”三位一体体质健康促进策略
• 基于NVivo质性分析的《国家学生体质健康标准》执行偏差问题研究
• 基于分层教学的大学生水域安全初级教育模式实验
• 华南理工大学无线电测向体育课程教学模式的建构与实践
• 美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示
• 美国《青少年身体活动提高战略》研究