花笺子

〈流〉四川新津指额头。

• 千难万险
• 千难万难
• 千难万难，依靠群众就不难
• 千雉
• 千霜
• 千面人
• 千面笑匠
• 千顷园子万顷地
• 千顷地，一棵苗
• 千顷陂
• 千骑
• 千骑万乘
• 千高万高，人心最高
• 千龄万代
• 千龄千载
• 卅
• 升
• 升a
• 升上去了
• 升上天空
• 升不上去
• 升不离斗，秤不离砣，筛子不离筐和箩
• 升举
• 升于天界
• 升于海上
• blot out
• blot-out
• blots
• blot sth out
• blot sth ↔ out
• blotted
• blottier
• blottiest
• blotting
• blottingly
• blotting paper
• blotting papers
• blotting-papers'
• blotty
• blot²
• blot¹
• blouse
• blouselike
• blouses
• blousier
• blousiest
• blousing
• blow
• blow-a-kiss
• blow-by-blow
• 理、建、辨、练
• 让1的价值大于1
• 顺应学生思维特征的学习方式选择
• 看通透·做中学·讲明白
• 概念核心·模型建构·学习过程
• “多元表征”促进百分数意义的概念性理解
• 本期导读
• 让算法在理解算理中凸显出来
• “以生为本”的华丽转身
• 一年级新生“零起点”学“数”吗？
• 让学生经历“反问题”的思考
• 例谈提高数学实验教学的有效性
• 基于多元学习视角探寻微课应用策略
• “非对等信息”学习材料：促进数学思考不可或缺的有效载体
• 拓宽小学生数学学力发展的通道
• 多元表征学习：让数学学习深度发生
• 用“问题链”提升学生的思维素养
• 课堂转型后，教师怎么备课？
• 复习课练习设计的策略
• 设置认知冲突促进自主建构
• 紧扣核心要素促进问题解决
• 由学生的问题，引发“商不变性质”教学的思考
• 例谈高年级学生数学思维断层的成因与对策
• 关注游园设计彰显过程评价
• 混搭课堂，玩出精彩数学