苕腔苕(tiao)

见 “老湖广话”。

• 癞头蛤蟆垫床脚——纵高也有限
• 癞头蟆
• 癞头鼋
• 癞子
• 癞子在，嫌癞子丑；癞子走了；断一只手
• 癞子当和尚——不费手续
• 癞子的脑袋——不好剃
• 癞施
• 癞汉指头
• 癞活
• 癞狗
• 癞狗——扶不上墙
• 癞狗扶不上墙
• 癞瓜
• 癞瓜塞嘴——自找苦吃
• 癞疙疤躲端午——躲得过初五，躲不过十五
• 癞痢
• 癞痢头儿子自家的好
• 癞皮狗
• 癞皮狗——扶不上墙
• 癞皮狗上轿——招摇撞骗
• 癞皮狗耍威风——有了仗势
• 癞肉顽皮
• 癞葡萄
• 癞虾蟆
• nonverifiable
• non-verifiable
• nonveritable
• nonveritableness
• nonveritablenesses
• nonveritably
• nonvernacular
• nonversatilities
• nonversatility
• nonvertebrate
• non-vertebrate
• nonvertebrates
• nonvertical
• nonverticalities
• nonverticality
• nonvertically
• nonverticalness
• nonverticalnesses
• non-veteran
• nonveteran
• nonveterans
• nonveterinaries
• nonveterinary
• non-viable
• nonvibrating
• 发现、感悟、因袭、迁移、创造
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略
• 让学生“易于动笔，乐于表达”
• 呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
• 呵护　熏陶　感悟
• 借助课后习题，提升语文素养
• 听读：打开阅读教学的另一扇窗
• 以统编教材一年级下册为例谈借助图画阅读
• 浅谈从课内延伸到课外的阅读
• 浅析如何利用课后习题搭建学习支架
• 提高阅读教学中学生参与度的几点策略
• 注重语感，发展语用能力
• 情境诱导，激活学生的质疑思维
• 提问教学简析
• 根植语文素养践行语用课堂
• 巧设多种问题，实现深度阅读
• 在多维活动中提升学生的语用品质
• 着眼“四个关注”，把准语言文字运用目标
• 浅析群文阅读的教学价值及实施策略
• 刍议“1+N”群文阅读模式的教学策略
• 单元主题统领下的课堂教学窥探
• 统编教材默读课文的编排特点及教学思考
• 关注学生情感，注重朗读感悟