苦核儿kǔ húr

穷苦人。如：甭提咱这号儿～了，人人见人人嫌。

• 无才能的人
• 无才能的人先被淘汰
• 无扎垫
• 无技
• 无技可施
• 无技巧
• 无技巧境界
• 无技能
• 无把握
• 无把握地四处奔走寻找
• 无把握地碰运气
• 无抗奶
• 无报
• 无拐论
• 无拘无束
• 无拘无束的人
• 无拘无束，来去自如的人
• 无拘无束，自由自在
• 无拘无束，谈笑自如
• 无拘无缚
• 无拘有束
• 无拘束
• 无拘束，不知疲倦
• 无拳无勇
• 无拿把
• levying
• levy²
• levy¹
• lewd
• lewder
• lewdest
• lewdly
• lewdness
• lewdnesses
• lexical
• lexicalities
• lexicality
• lexically
• lexicon
• lexicons
• lezzie
• lfl
• l-glucose
• l-glucoses
• li
• liabilities
• liability
• liabilityinsurance
• liability inˌsurance
• liable
• 着眼教材比较 有的放矢教学
• 将教材研读引向深入
• 组织有效操作 促进自主学习
• 对比思想，让计算教学更深入
• 如何根据方向和距离确定位置
• 让学生在操作与估测中认识“1厘米”
• 巧用直观 建构概念
• 例谈如何建构“乘法分配律”的概念
• 重点突围 纵向推进 横向拓展
• 浅谈如何建立长度单位的表象
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率