莫说他人，先输自己

意为在责怪或数落别人的同时，自己已先落了不是。

• 乐于学习
• 乐于帮助人
• 乐于成全
• 乐于接受别人的批评意见
• 乐于接待客人，对客人热情
• 乐于接济别人
• 乐于效劳
• 乐于效命
• 乐于称道，喜欢谈论
• 乐于谦让，不喜欢与他人争执
• 乐于贫苦的生活，甘居低下的地位
• 乐于退隐闲居，安于贫困生活
• 乐于随从
• 乐享余年
• 乐享含饴
• 乐享遐龄
• 乐人
• 乐人或戏曲演员
• 乐以忘忧
• 乐价比
• 乐伎
• 乐佚
• 乐儿
• 乐兵
• 乐具
• 监督
• 目的
• 直
• 直到
• 相似
• 相信
• 相反
• 相当/十分
• 相等/不相等
• 相配
• 看
• 看望
• toadless
• toadling
• toads
• toadship
• toadstool
• toadstools
• to a greater extent/degree
• to all appearances
• toast
• toasted
• toaster
• toasters
• toasting
• 引导探究，开展结构化数学教学
• 关注解题过程 提高学习能力
• 建立数学模型，强化学生解决问题的能力
• 基于核心素养下的小学数学网络互动课堂学习研究
• 浅谈小学数学概念教学存在的问题与对策
• 培养“符号意识” 提升数学素养
• 核心素养下“数学实验”的结构性教学
• 微课教学：数学课堂隐形的翅膀
• “智理课堂”的教学主张与实践建构
• “核心素养”如何在数学学科教学中落地生根
• 基于活动经验视角下的小学数学教学策略浅析
• 强化课前预习，养成良好习惯
• 体验
• 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究
• 重情境，情趣生
• 融入数学文化，浸润数学学习
• 数学文化在小学数学课堂教学中的渗透和研究
• 借助追问理答 引导数学思维
• 生活化：小学数学教学的必然取向
• 聚焦核心素养，建构数学“问题导学”课堂
• 高效记忆：开启数学思维训练的抓手
• 低年级学生问题意识的培养
• 日常问题解决对数学问题解决教学的启示
• 培养倾听，提升课堂效率
• 巧借“模型”，搭建数学素养提升的桥梁