蔃qiáng

见“蔃莍”。

• 种苗
• 种茶制茶的农户
• 种荆棘得刺，种桃李得果
• 种草
• 种荷花
• 种莲
• 种莲的池
• 种莳
• 种菜如绣花
• 种菜的田园
• 种菱角的池
• 种葫芦靠墙
• 种蒺藜得刺，种桃李得荫
• 种诛
• 种谷得谷， 种麻得麻。
• 种豆得豆
• 种马
• 种高粱长茄子——出奇的坏种
• 种鱼
• 种鸡公
• 种麦得麦
• 种麻
• 种麻得麻，种豆得豆
• 种麻的田
• 种：
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• 一道考题的解法探讨
• 一道双曲线离心率高考题的多视角切入探究
• 例谈初中化学复习课中实验设计的两种策略
• 化学核心素养视角下的中考小专题复习策略
• 高中化学培养学生思维能力的五种主导方法
• 应用微课辅助教学 构建高效化学课堂
• 用问题驱动学生自主学习
• “讨论式教学”在高中化学课堂教学中的运用
• 化学教学中引导学生自主学习探微
• 以线索为导向的证据推理课例研究
• 高中化学差异性教学实践与探索
• 找准“支点”，优化初中化学教学生态
• 初中化学实验优化设计的策略
• 核心素养导向下的化学实验教学改革与探索
• 让核心素养在化学分层教学中落地
• 美国《化学：概念与应用》中的“迷你实验”研究
• 探究“馒头在口腔中的变化”的改进
• 以“快乐大课间”为平台提高学生生物科学素养
• “做中学”在初中生物实验教学中的实践探索
• 初中生物学“观察水螅结构”实验的优化设计
• 正确辨析基因频率与基因型频率
• 培养创新思维，提升生物学科核心素养
• 基于核心素养的《种群的特征》教学设计
• 坚决让学　巧妙引思
• 让儿童在玩沙活动中获得生活经验