虎不可离山，鱼不可脱渊

渊： 深水。比喻人不可脱离自己赖以生存的环境。

• 只眼
• 只知其一
• 只知其一，不知其二
• 只知单面锣，不知双面鼓
• 只知吃喝玩乐的朋友
• 只知啃书本的读书人
• 只知我外面行状，哪知我肚内文章
• 只知有己，不知有人
• 只知有己，不知有人。
• 只知照章办事而不联系实际
• 只知读书，阅历少，见识浅的读书人
• 只知路上说话，不知草里有人
• 只知道一个方面，而不懂得全面地观察问题
• 只知道皮毛
• 只知道自己高
• 只知道过去的好
• 只知道过安稳日子而忘记了危险的存在
• 只知道锣是一面响，不知道鼓是两面敲
• 只知道黄菜叶子好吃，不知道大肉香
• 只穿短上衣和裤子的装束
• 只立
• 只等下锅
• 只等你撞着，不等你算着
• 只简片削
• 只管
• flittingly
• float
• floatation
• floatative
• floated
• floater
• floating
• floatingcharge
• floating charge
• floatingexchangerate
• floating exchange rate
• floatingly
• floating population
• floatingpopulation
• floating rate
• floatingrate
• floatingratenote
• floating-rate note
• floatings
• float off/out sth
• floats
• floats'
• float²
• float¹
• flock
• 创设情境法 直观教学法 语境教学法 游戏竞赛法 实践巩固法
• 构筑通感体验的实践与感悟
• 信息技术条件下培养留守儿童的心理韧性
• 培养孩子的倾听能力
• 良好的教学语言修养促进数学教学的有效性
• 课外阅读在教学中的重要性(二)
• 以学生发展为本提高课堂教学有效性
• 确立学生主体地位落实素质教育
• 趣味科学课堂 让探究更有效
• 探究语文教学中微课的应用策略
• 如何启迪智障儿童智慧的火花
• 科学课生活化教学实施对策
• 在数学综合实践活动中培养学生思维品质
• 增强数学课教学 有效提问对策分析
• 开展Stem教育，提升科学教学效果
• 引导学生编写数学故事
• 激趣引入 借图知意 寓情于读 想象意境
• 培养自信 量身定制 挖掘潜能
• 激发兴趣 拓宽视野 提高素养
• 践行课改理念 课堂方能高效
• 小天地大舞台
• 追问技巧在科学课堂上的应用
• 多媒体技术在幼儿语言活动中的运用
• 借形想象美术活动中教师支持性策略的探究
• 微课对英语教与学的影响