行船进了断头浜(bāng小河)

没有出路

• 说话时的神色
• 说话时短，记话时长
• 说话时神情激动兴奋
• 说话时精神很不集中
• 说话时经常不自觉说出来的词句
• 说话时舌尖常接触牙齿，发音不清
• 说话明白确实
• 说话有凭据
• 说话有味
• 说话有理
• 说话有用
• 说话有趣
• 说话有道理
• 说话有顾虑，想说又不敢说的样子
• 说话有风趣，引人发笑
• 说话朗读的腔调
• 说话机灵巧妙，能说会道
• 说话极有价值
• 说话极有分量
• 说话正确，不能改变
• 说话没分量
• 说话没完没了的人
• 说话没有中心或条理，想到哪里说到哪里
• 说话没有文采
• 说话没脚走千里
• unsorest
• unsorrier
• unsorriest
• unsorrowing
• unsorry
• unsort
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• unsorting
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• unsoulful
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• unsourly
• unsourness
• unsournesses
• 科学面对“思维缺失”，智慧引领上升之旅
• 畅所欲言，攻关估算教学策略
• 依托学习起点，凸显“面积”本质
• 在儿童的数学世界里且行且分析
• “半成品”式的辅助学习要得吗
• 引领儿童走向数学
• 引入数学活动，构建有效课堂教学
• 农村小学，数学课如何实现小班化教学
• 发掘深度，提升数学练习的参与实效
• 构建开放式教学，促进学生主体参与
• 在“说数学”中提升学生的数学学习能力
• 对话，让数学课堂绽放异彩
• 数学问题意识培养的策略
• 小学数学练习课差异教学模式初探
• 修炼课堂“功夫”，打造成熟的数学课堂
• 向“课堂提问”要效率
• 浅析小学数学发散思维的培养技巧
• 《条形统计图》教学的认识与尝试
• 经历探究过程，积累数学经验
• 激发学生探究潜能，让数学课堂焕发生命活力
• 例谈“变教为学”的文化性
• 真实验，趣课堂
• 以经验为载体，推进学生的数学学习
• 数感——数学学习的基石
• 数学课堂教学中“情境创设”的冷思考