中国佛教“释源”

白马寺详“中国佛教‘祖庭’”。

• 没有感觉到
• 没有成熟的庄稼
• 没有成绩
• 没有我的份
• 没有战事
• 没有户口的住户
• 没有房间的庙堂
• 没有才能的无用之人
• 没有才能，不堪造就的人
• 没有打着蛇，倒让蛇咬了一口
• 没有打虎将，过不得景阳冈
• 没有打虎手，哪敢挂壮士牌
• 没有打虎艺，不敢上山冈； 没有擒龙术，不敢下深渊
• 没有打虎艺，不敢上山冈；没有擒龙术，不敢下深渊
• 没有打虎艺，不敢上山岗
• 没有找不到的
• 没有把握
• 没有把握预料
• 没有把握，心神不定
• 没有抓住关键和要点
• 没有折扣的价格
• 没有拉不直的绳子
• 没有拖累和牵挂
• 没有招架之功
• 没有拿来的，文艺不能自成为新文艺
• canning
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• cannon
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• cannon-bits
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• cannoning
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• cannot
• cannot/can't read
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• cannoting
• cannots
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• canoe
• canoeable
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• canoeing
• canoeists
• canoe-like
• canoer
• canoers
• canoes
• can of worms
• canoing
• 陪伴的温馨日子
• 幸福的教育时刻
• 学校管理的审美意蕴
• 学校何以促进学生的发展
• 家校共育构建和谐教育新生态
• “适学课堂”促学习真正发生
• “适学课程”让学生适性生长
• 学生发展究竟需要什么样的课程
• 鼓楼e学校：塑造混合学习空间的智慧教育
• 姑苏教育文化“溯·行”
• “升腾儿童伟大想象”的物型文化建构
• 空间能力：让学生的思维“立”起来
• 单元整体架构下的“提问策略”教学
• 教材分析与比较： 教师专业发展不可或缺的面向
• 在点拨引导中实现学生的道德发展
• 多样化处理数学课堂学习信息
• 把数学课堂还给学生
• 优化小学数学试卷讲评课
• 基于儿童视角　开展习作教学
• 文本拓展要适切
• 阅读提问须关注文本的情理
• 课内外阅读应有效融合
• 学生阅读的三种状态
• 倾听：让儿童爱上阅读
• 让学生在体验中学语文