装粮

〈粗〉广西桂林詈指吃饭。如同詈人为饭桶。

• 树木砍伐后新芽萌生
• 树木砍伐或死亡后残留在地上直立的一段
• 树木粗大
• 树木繁密的样子
• 树木繁茂
• 树木繁茂的样子
• 树木花草
• 树木苍老的气势
• 树木茂密
• 树木茂盛
• 树木茂盛的样子
• 树木葱茏的山峰
• 树木遮住阳光
• 树木高大的丛林
• 树木高大茂盛
• 树木高而繁茂
• 树木高耸的样子
• 树木高耸繁密的样子
• 树末
• 树杈子
• 树李
• 树条
• 树条子
• 树林
• 树林大了，什么鸟都有
• fraudfully
• fraudless
• frauds
• fraudulence
• fraudulencies
• fraudulent
• fraudulently
• fraudulentness
• fraudulentnesses
• fraught
• fraughtage
• fraughted
• fraughter
• fraughtest
• fraughting
• fraughts
• fraught with problems/difficulties
• fray
• frayed
• fraying
• frays
• fray²
• fray¹
• frb
• freak
• 扫除“阅读盲点”，实现深度阅读
• “逻辑谬误”与“逻辑错误”之辨
• 把脉音乐考生“竞技综合征”
• 物理教学需关注的几个问题
• 基于“学习进阶”的物理实验教学
• 历史解释素养视域下的初中历史教学
• 以评促写，写评共进
• 数学解题教学的微变革：英国方法融入中国课堂
• 学生说题：数学抽象素养培育的项目化实践
• 任务群背景下的语文学习活动
• 高中语文任务群教学的五点思考
• 数学“学材再建构”的三个“着眼于”
• “学材再建构”：数学学科育人结构的优化
• 区域教研共同体建设的实践与思考
• 以研修促发展
• 初中写作议论能力的培养策略
• 初中写作阐释能力的培养策略
• 初中写作审题能力的培养策略
• 初中写作关键能力：内容构成与培养路径
• 课堂何必追求完美
• 道德与法治教学目标的研制原则
• 史料选用的四个关注点
• 以“对话”促“经验”
• 例谈英语听力教学中的推理判断能力训练
• 人教版高中英语教材文化内容的选材特征分析