裹脚布放风筝——臭名远扬

喻坏名声传得很远。

• 骄假
• 骄偷
• 骄傲
• 骄傲不满足
• 骄傲专横
• 骄傲奢侈
• 骄傲强横
• 骄傲得意的神态
• 骄傲怠慢
• 骄傲懈怠
• 骄傲放纵
• 骄傲放荡
• 骄傲放诞
• 骄傲来自浅薄，狂妄来自无知
• 骄傲浮夸，沾沾自喜
• 骄傲狂妄
• 骄傲狂妄的臣
• 骄傲狡诈
• 骄傲猜忌
• 骄傲的人像朽木，当柴烧也只冒点黑烟
• 骄傲的人只能跌在门坎里
• 骄傲的性格和表现
• 骄傲的样子
• 骄傲的气势态度
• 骄傲的画匠，怕的是多嘴的看匠
• subsecretary
• subsecretaryship
• subsecretaryships
• subsect
• subsector
• subsectors
• subsects
• subsecurities
• subsecurity
• subsegments
• subsemitone
• subsensation
• subsensations
• subsenses
• subsensual
• subsensually
• subsensuous
• subsensuously
• subsensuousness
• subsensuousnesses
• subsentence
• subsentences
• subsequent
• subsequently
• subsequentness
• 构建丰富活动，培养学生数感
• 在“感量”中培育学生的“量感”
• 经历整合表格过程，提高解决问题能力
• 小学数学真学课堂的打造
• 让问题导学在数学课堂中走向深入
• 引导深入学习 提升数学素养
• 让数学教学简约而不简单
• 运用电子白板 优化数学教学
• 细化表达训练 助推思维发展
• “骆驼”“狮子”“婴儿”
• 教室里的风景
• 例谈数形结合思想在小学数学教学中的应用
• 解构与建构：优化数学结构教学
• 感悟转化思想 发展数学思维
• 影响小学生数感培养因素的研究
• 小学新授课教学中有效性结尾问题的探究
• 小学数学探究课堂的问题与对策初探
• 教学情境助力学生数学想象
• 小学数学“学为中心”视角下教师职能的错位与定位
• 培养数据分析观念 发展学生核心素养
• 运用游戏激趣 促发主动建构
• 让算理回归智性
• 聚焦思维，培育学生数学核心素养的“不二法门”
• 基于“问题本位理论”的核心问题驱动教学
• 变易理论与小学数学教学