要饭的背米——自讨的

喻麻烦和难堪都是咎由自取。

• 尽卖高价
• 尽古
• 尽可能
• 尽可能节省或谦抑
• 尽吃肉
• 尽吓唬小麻雀
• 尽听拉拉咕叫，别种庄稼了
• 尽听拉拉蛄叫，别种庄稼了
• 尽吵
• 尽吹冷风
• 尽命
• 尽唱高调
• 尽善
• 尽善尽美
• 尽善极美
• 尽嘴
• 尽国
• 尽在不言中
• 尽夕
• 尽夕永夕
• 尽多
• 尽夜
• 尽天年而终
• 尽头
• 尽头处
• strife
• strifeful
• strifeless
• strifes
• strike
• strike a balance
• strike a balance (between a and b)
• strike at sb/sth
• strike back
• strikebound
• strike-bound
• strikebreaker
• strike gold
• strike/make a bargain
• strike out
• strike out (at somebody/something)
• strike out (for/towards something)
• strikepay
• strike pay
• strikeprice
• strike price
• striker
• strikers
• strikes
• strike sb as
• “角的初步认识”教学反思
• 巧妙加工教材 演绎课堂精彩
• 营造问题场,绽放思维之花
• 概念教学中有效利用错误资源的研究
• “负数的初步认识”教学设计与设计意图
• “7的乘法口诀”教学设计与设计意图
• 依托计数单位 衔接整数体系
• 课堂活动材料运用存在的问题与对策
• 提炼 提示 提醒 提升
• 深研教材 授人以渔
• 表内乘除法常见错例及教学干预
• 少教≠不教
• 关注“点线面体” 提高教学效率
• 演绎“圆”的精彩
• 浅析小学数学教学情景的创设
• 充分感知,经历概念建构过程
• 小学数学教学有效情境创设的研究
• 巧设情境,构建小学数学有效课堂
• 如何实现小学数学课堂教学的有效性
• 生活之源,闪烁数学之光
• 有效提问,生成精彩数学课堂
• 体“味”——有数学味的数学课
• 有效提问让课堂思维更深刻
• 曲径通幽之“几何直观”微探
• 用阶段性体验,催生数学思想的花朵