中看不中吃，中吃不中看

参见“中看不中吃”条。

• 当时的教令
• 当时的教化
• 当时的显贵
• 当时的机遇或特殊情况
• 当时的栋梁
• 当时的楷模
• 当时的法度
• 当时的特殊情况
• 当时的禁忌
• 当时的舆论
• 当时的英雄
• 当时的荣华
• 当时的规矩
• 当时的趋势
• 当时的选拔
• 当时的需要或风尚
• 当时的风尚
• 当时那个朝代
• 当时需要
• 当昔
• 当是
• 当昼
• 当晚
• 当暗娼
• 当替罪羊
• nonadversarial
• non-advertence
• nonadvocacies
• nonadvocacy
• nonadvocate
• nonadvocates
• nonaerated
• non-aerated
• nonaerating
• nonaerobic
• nonaerosols
• nonaesthetic
• nonaffectation
• nonaffectations
• nonaffiliate
• non-affiliate
• nonaffiliated
• nonaffiliates
• nonaffiliating
• non-affiliation
• nonaffiliation
• nonaffiliations
• nonaffinities
• nonaffinity
• nonaffluent
• 数理融合 相得益彰
• 初中物理教学中存在的一些知识误区
• “探究二力平衡的条件”不是控制变量法
• 《利用“辅助圆”巧解一类动态平衡问题》一文引发的思考
• 中学物理教师学科教学知识（PCK）测试研究
• 2016年全国Ⅰ卷第24题的多解与多变
• 从学科本质入手突破学生的思维定势
• 2017浙江省高中物理联赛试题探讨
• 对实验“测电源电动势和内阻”误差分析的电表简化法
• 单摆周期定量探究仪的创新设计
• 牛顿三定律与摩擦力教学的实验设计
• 溯本清源 回归本质
• 《电能的输送》之“模拟远距离输电”实验教学设计
• 以科学方法为中心的教材逻辑断点研究
• 构建基于学科素养的高中物理教学目标新体系
• 优化教学设计，搭建学生思维台阶
• 熟知教材，高效教学
• 利用弹簧振子验证机械能守恒定律
• 加强学习策略指导 提高学生的学习效率
• 基于核心素养的教学设计
• 基于培养学生物理核心素养的教学设计
• 借“习题”和“问题”巧建“知识网络”
• 用自主探究培养和提升高中生的物理核心素养
• 让学生在自主选题与命题过程中提升创新能力
• 中学物理概念深层理解测试研究：以“静电场”为例