悖bó

通“勃”。盛貌。另见72页bèi。

• 意味深长，很值得体会琢磨
• 意味渊长
• 意味着
• 意味索然
• 意味，情趣
• 意回心转
• 意图
• 意图，心计
• 意图，意向
• 意土战争
• 意在笔先
• 意在笔先意在笔前
• 意在笔前
• 意在笔外
• 意在言外
• 意在言外的话
• 意在言表
• 意境
• 意境1
• 意境2
• 意境上的辞格
• 意境与风格
• 意境幽冷的诗句
• 意境深沉盛大
• 意境深蔚
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• 课堂展示环节存在的问题及其对策
• 培养学生计算能力的有效策略
• 挖掘习题价值 提升数学素养
• 如何利用习题提升学生的数学思维能力
• 夯实计算能力 实施高效教学
• 以问促新，培养学生的创新意识
• 培养学生数学核心素养的教学策略
• 高年级数学教学中学生逆向思维的培养
• 如何提高山区学生的计算能力
• 提高低段学生口算能力的几点思考
• 浅谈学生学习习惯的培养
• 课堂教学中“让学”的策略探微
• 既要有“大视野”，又要有“小举措”
• 有效指导，引导学生进行数学课外阅读
• 把“数学阅读”迎进课堂
• 解读文本，课堂“看得见”的功力
• 基于编者视角，深入解读教材
• 一题多问、一题多变、一题多解的运用与思考
• 自主剖析 相互促进
• 心物相通：开启“教学融合”的集体备课之门
• 学生的错例分析与研究
• 对小学数学复习现状的调查与思考
• 借助“三慢”策略 引导学生建立数学模型
• 选准着眼点，提升问题设置质量
• 数学课堂教学有效追问的三个落脚点