词类的功能

见 “词类的语法性质”。

• 预先制造的
• 预先十日作秋天
• 预先告知使事前有所准备的通知或布告
• 预先命令告诫
• 预先培养
• 预先备悉
• 预先奉承
• 预先审察
• 预先张贴告示
• 预先形成了主观印象和看法，以后就不易再接受其他意见
• 预先思考、谋划
• 预先想好而未写成的稿
• 预先报告
• 预先排定位置
• 预先接受
• 预先推测或估计
• 预先推测或测定
• 预先推论
• 预先教养
• 预先断定
• 预先施行
• 预先显示不祥
• 预先显露出的迹象
• 预先期待
• 预先构思
• polar bear
• polar-bears'
• polar bears
• polarise
• polarised
• polarises
• polarising
• polarizabilities
• polarization
• polarize
• polarized
• polarizes
• polarizing
• polarly
• polaroid
• polars
• pole
• poled
• polemic
• polemical
• polemically
• polemicists
• polemics
• poles
• poles apart
• 高中历史教学要打破思维定势
• 历史情感价值观中传统文化的教学蕴意
• 从自由角度看雅典民主的弊端
• 绘景地图及其证史功用浅议
• 中山装“政治含义”考辨
• 论八一三事变前在长江流域的日本海军陆战队
• 要注入新的观念
• 精益求精，追求高效
• 绘画类史料的合理解读与有效利用
• 略论历史课堂上的“三讲”
• 历史探究性学习要重视几种有效思维建构
• 一堂好课标准讨论的来稿汇编
• 好课三要素：故事、学法、灵魂
• 台湾地区中学历史教科书研究
• 深刻的影响 重要的启示
• 把握试题方向，拓展教学边界
• 理论认知素养考查及其教学思考
• 盯住历史学科的能力培养目标
• 基于历史思维的历史课堂教学
• “祖国统一大业”教学设计
• 从小人物看大历史
• 我在台上，一身三任
• 历史教学要重视保护工业遗产的教育
• 历史课堂需要怎样的“问题”
• 浅谈初中历史板块教学模式的构建