语言单位的修辞分化

见“修辞分化”。

• 克服各种困难
• 克服困难
• 克服困难才能求得知识
• 克服短处，发扬长处，扬长避短
• 克服重重困难
• 克期
• 克林顿
• 克果
• 克架
• 克格勃
• 克殄
• 克毒
• 克洛维
• 克济
• 克爱克威
• 克癌
• 克紧
• 克终前烈
• 克绍
• 克绍先徽
• 克绍先猷
• 克绍前烈
• 克绍箕裘
• 克绍良裘
• 克罗地亚
• reperformance
• reperformances
• reperformed
• re-performing
• reperforming
• re-performs
• reperforms
• reperfume
• repersuade
• repertoire
• repertoires
• repertorial
• repertories
• repertory
• reperused
• reperuses
• reperusing
• re-petition
• repetition
• repetitional
• repetitionary
• re-petitioned
• re-petitioning
• repetition/repeat
• re-petitions
• 信息技术翻转课堂教学模式的设计
• 科学课《传热比赛》实验反思与创新改进
• 科学课“预设与生成”例谈
• 培养早期阅读能力，让幼儿快乐成长
• 幼儿探究能力在美术活动中的发展
• 刍议核心素养导向下的小学科学低年级教学策略
• 让智慧引领教育让教育生成智慧
• 有效探究，请别忽略了自制教具
• 重视培养孩子良好行为习惯
• 神奇的自然资源有趣的科学研究
• 在自主性游戏中教师推进幼儿自发学习行为的策略研究
• 思维可视化的学习力策略
• 认识 体验 表达
• “对比实验”教学的学习效率
• 科学课教学中学生人文素养的培养
• 思维可视活动，突破“图形与几何”学习障碍的对策研究
• 践行知思想 创探究课堂
• 数学史在新课导入教学中的意义和方法
• 小学低年级数学教学指导中思维导图的运用
• 在科学课堂中开展生活化教学的方法
• 如何对“比喻”进行有效教学
• 课堂创设情境的策略研究
• 读懂教材、教师和学生重建教学三要素
• 优化作业设计的研究
• “意”为先，“趣”为径，“效”为本