读书标记法

见“加线法”。

• 瀟
• 瀠
• 瀡
• 瀣
• 瀣气
• 瀣沆
• 瀦
• 瀧
• 瀨
• 瀯
• 瀯瀯
• 瀱
• 瀲
• 瀴
• 瀵
• 瀷
• 瀷淢
• 瀸
• 瀸洳
• 瀸淖
• 瀸渍
• 瀸濇
• 瀹
• 瀹疏
• 瀹茶
• non-employment
• nonemployments
• non-emptiness
• non-empty
• nonemulative
• nonencapsulated
• nonenclosure
• nonenclosures
• nonendemic
• non-endemic
• nonending
• nonendings
• non-endorsement
• nonendorsement
• nonendorsements
• non-endowment
• nonendowment
• nonendowments
• nonenduring
• nonenemies
• nonenemy
• nonenergetic
• nonenergetically
• nonenergy
• nonenforceability
• 不负韶华，未来可期
• 让英语课堂教学评价语充满LOVE情调
• 养习育美启智：英语教学的一缕芳香
• 英语学科核心素养在绘本阅读中的实践
• 指向深度学习的古诗教学活动探究
• 家校协同视角下的“和大人一起读”资源的价值发挥策略
• 略读课文，在单元目标下聚力而行
• 培养推敲意识，让文本阅读走向深处
• 思维场：助推儿童语文实践的深度生长
• 初探高年级语文学习批判性思维与文本解读能力的关系
• 借用绘本，漫话“可爱”
• 提示语妙用，为人物“画皮刻骨”
• 真实情境下的“梳理与探究”教学设计与实践
• 定主轴 设梯度 促转化
• 例谈小学英语写作教学方法?
• “T”型启发式教学的意义与发展
• 严把“五关”，提升“五度”
• 整体语言教学策略指导下的小学英语绘本教学
• 关于小学数学作业设计
• “研究性学习”在小学数学教学中的实施
• 数学实验，让数运算教学厚重起来
• 指向数学学科核心素养，创建深度课堂
• 数学实验，从问题开始
• 巧借“变式”提升素养
• 前置性任务单：让课堂简约而不简单