受潮的棉花弹棉絮

谈（弹）来谈（弹）去谈（弹）不拢

• 宁当
• 宁当有日筹无日，莫待无时思有时
• 宁当玉碎
• 宁当鸡头，不当凤尾
• 宁得罪君子，勿得罪小人
• 宁心
• 宁恋本乡一抔土，莫爱他乡万两金
• 宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金
• 宁息
• 宁恼远亲，不恼近邻
• 宁意
• 宁愿
• 宁愿在局面小的地方独立做主，也不在局面大的地方受人支配摆布
• 宁愿死也不屈服
• 宁愿站着死，不愿跪着生
• 宁愿站着死，决不跪着生
• 宁愿肚子饿，不让脸上热
• 宁愿顿顿缺，不愿一顿无
• 宁我负人 毋人负我
• 宁我负人，无人负我
• 宁戚
• 宁戚悲歌
• 宁戚歌
• 宁戚浩歌
• 宁戚牛
• flimsies
• flimsiest
• flimsily
• flimsiness
• flimsinesses
• flimsy
• flinch
• flinched
• flincher
• flinchers
• flinchers'
• flinches
• flinching
• flinchingly
• flinch's
• fling
• flinger
• flingers
• flinging
• fling-out
• flings
• fling²
• fling¹
• flint
• cloaks
• 关于第一学段标点符号的创新教学例谈
• 把脉课后练习 提升语文素养
• 挖掘“交流平台”教学价值，实现有效教学
• 谈词语“盘点式”教学的整合性设计
• 提升学生复述能力的策略探究
• 低年段阅读教学应以“趣”为先
• 以读为本课堂教学的优化处理
• 渗透传统文化 丰厚识字教学
• 基于汉字字理视域下的识字教学例谈
• 基于一年级课堂写字指导优化策略窥探——以统编教材一年级下册《树和喜鹊》一课为例
• 借助字理归类识字打造高效识字课堂
• 鉴赏笔画，培养语文审美能力
• 放飞汉字“根”的遐想
• 外国名著单元略读课文的解读及教学策略
• 名著阅读略读课文解读策略例谈
• 《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计与评析
• 《写作品梗概》习作教学设计与评析
• 名著阅读，从此提速远航
• 基于生活情境下的口语交际教学例谈
• 对农村小学口语交际课教学的思考
• 基于生本发展理念，培养口语交际能力
• 以“编”促写，提升习作水平
• 依托童话，提升学生语言表达能力
• 指向深度思维发展的翻转课堂教学策略
• 紧扣文本教材 落实语文要素