败为寇，成为王

见“成则为王，败则为虏”。

• 天打五雷轰
• 天打雷击
• 天打雷劈
• 天打雷霹
• 天报应
• 天损
• 天授
• 天授地设
• 天揖
• 天摇地动
• 天摊下来，自有长的撑住
• 天摊下来， 自有长的撑住。
• 天摧地塌
• 天摧萱草
• 天放
• 天敌
• 天敞云消
• 天数
• 天数，命运
• 天文
• 天文单位
• 天文卫星
• 天文台
• 天文台的望远镜
• 天文台里望高空——满是星星（信心）
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• 浅谈如何建立长度单位的表象
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
• 至理数学：基于核心问题的主题学习
• 培养学生的有序思考能力
• 渗透变与不变思想，感知理性数学文化