足足儿jú jūr

足足。如：～等了一天。

• 当场目睹证明
• 当场者乱，隔壁心宽
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• 当场试本领
• 当垆
• 当垆丽人
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• 当垫脚石
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• 当堂教子，枕畔训妻
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• 当夕拂枕席
• 当外人看待
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• 探究交流，使问题解决更通畅
• 依托画图策略 发展空间观念
• 以学定教 引导探究
• 如何让统计课更有数学味
• 一道题争辩研讨过程中的收获与思考
• “数学广角”课堂实录
• 让幽默成就魅力的数学课堂
• 老师,请你打个比方试试
• 找好导的切入点,让学生轻松学习数学概念
• “理想”中的不理想
• 模仿与数学建模
• 利用特殊思路巧解应用题
• 向着数学更深处漫溯
• 沿着经验行 顺着体验进
• 引导学生转换思路
• 引导学生有效探究三策略
• 优化学生操作三策略
• 关注细节 提升品质
• 教师主导,要导在关键处
• 多层次反馈练习,促课堂效率提高
• 有“的”方能放“矢”
• 在一题之“多”中提高课堂教学有效性
• 概念教学中的“失位”现象及优化策略
• 数学概念教学三部曲
• 巧用延时追问 提升解题能力