跟土匪讲理——说不清

土匪不讲道理。喻讲理也没用。

• 用尊敬的方式聘请
• 用小数点表示的数
• 用小楷书写
• 用小的力量完成大的工作
• 用小虾钓鲤鱼
• 用尖刀插入拉开
• 用尖刃向前猛刺
• 用尖利物把东西分开
• 用尖刻、辛辣的言语进行嘲笑
• 用尖刻的话讥笑人
• 用尖刻的话讽刺
• 用尖刻的话说别人的短处，使人难堪
• 用尖锐的东西割开
• 用尖锐的物体转动打孔
• 用尺、容器等来确定事物的长短、多少或其他性质
• 用尺子等量面积
• 用尽
• 用尽一切力量
• 用尽一切办法，搜括财物殚尽
• 用尽了心思
• 用尽全力
• 用尽全部兵力，任意发动战争或滥用武力
• 用尽全部心力
• 用尽全部心力为国效劳
• 用尽全部心力和心思
• won't do
• wonting
• wontless
• wonts
• won't/wouldn't hear of
• won't/wouldn't take no for an answer
• wont²
• wont¹
• woo
• wooable
• wood
• wooded
• wooden
• woodener
• woodenest
• woodenly
• woodenness
• woodennesses
• woodeny
• woodest
• woodier
• woodies
• woodiest
• woodiness
• woodinesses
• 有效运用合情推理，发展学生推理能力
• 借助核心问题 优化数学学习
• 简约数学，让课堂回归简单
• 数学倾听：实现儿童主体间的视界融合
• 如何让小学生掌握解答分数和百分数应用题的基本模式和方法
• 提问构建高效小学数学课堂
• 小学数学几何教学中存在的问题与对策探析
• 真互动，彰显课堂活力
• 解读教材，高效数学教学的抓手
• 合情推理回归，让学生数学问题解决能力“更上西楼”
• 让学引思，构建和谐课堂
• 以“学科整合”为基点明“综合实践”之目标
• 从“测”到“策”：基于“前测”的数学教学
• 在此岸与彼岸之间求索
• 以《鸽巢问题》为例浅谈教学中渗透数学思想方法
• 设计有价值的操作活动，发展空间观念
• 慢教学，让数学课堂“静待花开”
• 在“度”与“悟”中把握数学教与学的真谛
• 准确把握“度” 追求生成“效”
• “实践”搭台“经验”唱戏
• 从“经历”走向“经验”
• 小学数学探索性、开放性问题设计研究
• 借助层次化教学设计培养学生的数学素养
• 培养学生提问能力的实践性研究
• 锦上添花 感受数学之美