近情近理jìnqíng-jìnlǐ

合乎情理。

• 低头不见抬头见
• 低头不语
• 低头丧气
• 低头伏小
• 低头便是拜
• 低头倾首
• 低头儿斋
• 低头哈腰
• 低头屈服
• 低头弯腰、恭顺屈服的样子
• 低头弯腰、阿谀奉承的媚态
• 低头弯腰，讨好奉迎
• 低头思念
• 低头拉车，抬头看路
• 低头拜见
• 低头搭脑
• 低头曲背
• 低头狗
• 低头耷脑
• 低头肃立，以表示沉痛的悼念
• 低头，面向下
• 低容
• 低密
• 低密度住宅
• 低小之屋
• undisquieted
• undissected
• undisseminated
• undissenting
• undissuadable
• undistant
• undistantly
• undistasteful
• undistempered
• undistend
• undistended
• undistending
• undistends
• undistilled
• undistinguished
• undistorting
• undistractednesses
• undistracting
• undistractingly
• undistraught
• undistressed
• undistributablereserve
• undistributedearnings
• undistrustful
• undisturbable
• “日积月累”板块教学方法举隅
• 巧借插图，引导学生解读文本
• 诵读教学策略的理性探寻
• 紧扣寓言特点 落实语文要素
• 学科融合视域下的古诗词教学浅探
• 析中美童话教材，解思维能力培养
• 阅读教学对话要凸显“三性”
• “快乐读书吧”，开启课外阅读之门
• 构建语文生态课堂的策略浅探
• 基于核心素养的语文教学三策略
• 强化实践，培养学生语文素养
• 段篇结合，开展微群阅读
• 舍得，方能打造高效语文课堂
• 循序渐进——单元语文要素落实的有效路径
• 基于分享表达的语文课堂建构与实施
• 儿童视域下的“童本”课堂构建初探
• 创意阅读：从疏离走向融通
• 童谣声声慢，识字踏歌行
• 低年段语文识字情境教学的几点策略
• 从《雾在哪里》一课谈语文要素的落实
• 以经典之魅力，育人文之情怀
• “同学课堂”理念下叙事性文本的活动型教学初探
• 揣摩构思，让学路与文路有机交融
• 问渠哪得清如许，为有源头活水来
• 语文阅读教学须有学段意识