连家里有多少下锅米都不明白

嘲笑人不清楚自己有多少财产。

• 用自己的想法揣测别人的心思
• 用自己的柴，烧自己的锅
• 用自己的眼睛看
• 用自己的言词、行为等指使他人犯罪的人
• 用自己都无法置信的话或手段骗人
• 用自杀来吓唬人
• 用自身的行为教育别人
• 用舌接触物体
• 用舍
• 用舍行藏
• 用舰、机等护卫在水、空中航行
• 用船筏载人渡河
• 用船运载
• 用色彩、线索画出实在的或想象中的物体形象
• 用色迷迷的眼神看人
• 用艾火烧灼
• 用艾灸头顶，以表示虔诚或祈福
• 用芒硝等鞣制毛皮
• 用芦苇编成的帘子
• 用花、叶、果子等蒸馏成的饮料
• 用花、果等酿的酒
• 用花或花纹装饰的
• 用花椒浸制的酒
• 用花环来围绕装饰
• 用花言巧语迷惑众人
• outdoes
• outdoing
• outdone
• outdoor
• outdooradvertising
• outdoor advertising
• out-dooring
• outdoorish
• outdoorness
• outdoors
• outdoorses
• outdoors/out of doors
• outdrag
• outdragged
• outdragging
• outdrags
• outdrank
• outdraught
• outdream
• outdress
• outdressed
• outdresses
• outdressing
• outdrinking
• outdrinks
• 浅谈教学中应重视的四个特性
• 教学应注重细致
• 情境，让数学连环画演绎别样精彩
• 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
• 浅谈学生数学应用意识的培养
• 题组辨析，提升学生审题能力
• 例谈易混淆概念教学的有效策略
• 前有孕伏，让知识成阶梯状发展
• 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
• 分数、百分数应用题教学策略探微
• 导学式教学法在教学中的应用
• 浅谈低年级数学教学中情境图的运用
• 小学数学学习单设计之我见
• 小学数学“差异化”学具的应用与思考
• 情境图这样使用更有效
• 台湾部编版教材“分数除法”的编写分析
• 梳理知识构建网络运用实际
• 循序渐进，构建数学模型
• 导学活动，让“变教为学”实至名归
• 把握本质特征培养空间观念
• 简约而不简单
• 精心设计习题提高数学思维
• 渗透抽象思想，发展学生核心素养
• 巧妙设问善用激励
• “平面几何的复习”教学案例分析