乏云fá yún

雨后的大块残云。

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• 旂旄
• 旂淠淠而咸造
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• 师生对话：基于课堂教学的特征分析
• 学生数学“相异构想”的调正策略
• 单元“类教学”：重建数学整体课程
• “做数学”，激发儿童自由创造的数学潜能
• 数学综合实践活动课程的开发策略
• 学历案：创造“有意义的学习经历”
• 具身认知：儿童数学学习的重要范式
• 烹制快乐练习大餐，提高课堂效率
• 让孩子在情境中丰厚核心素养
• 有效创设问题情境，提高小学生数学学习力
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• 关注细节体验 提升思考能力
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• 小学数学“烙饼问题”表征模型的比较与反思
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