逮愣话dǎi lèng huà

冒失地说忽然想到的话。如：注意点儿，别净～。

• 有计划、有目的地造
• 有计划地分段教学
• 有计划的商品经济
• 有计无计，要等时机；一有时机，将计就计
• 有讳
• 有许许多多疑点产生，十分怀疑而产生不信任
• 有论
• 有证
• 有证据
• 有证据可查
• 有识
• 有识之士
• 有识见，能洞达事理
• 有话不便说
• 有话不敢说或不便说
• 有话但难说出口
• 有话则长，无话则短
• 有话即长，无话即短
• 有话即长，无话即短。
• 有话或有苦衷说不出
• 有话摆在桌面上
• 有话放在桌面上
• 有话明说
• 有话讲在明处，有药敷在痛处
• 有话说在当场，何必一旁吵嚷
• last⁴
• latch
• latched
• latches'
• latches
• latching
• latch on
• latch-on
• latch-onto
• latch on to
• latch on (to sth)
• latch's
• latch²
• latch¹
• late
• latecomer
• latecomers
• late in life
• lately
• latemajority
• late majority
• latency
• lateness
• latenesses
• late-night
• 将创客思维融入信息技术教学的探索
• 基于科学概念建构的定量与定性观察策略探究
• 做思共生：基于“微活动”的儿童科学课堂实践策略
• 生活故事引领下的道德与法治教学
• 生活德育 智慧成长
• 恰当使用隐性评价促进学生积极发展
• 帮“学困生”走出“困”境
• 农村小学生辍学的原因分析及解决对策
• 从规则本源出发，强化班级课堂纪律管理
• 让核心素养培养贯穿班级管理始终
• 促进学生数学深度学习的“三关注”策略
• 玩学结合，助推学生快乐学数学
• 基于核心素养谈数学活动教学
• 以练为纲，助力学生数学思维发展
• 核心素养下学生数学问题意识的培养
• 课堂中渗透数学思想方法四策略
• 基于问题引领的数学教学浅析
• 例谈数学思想方法的渗透
• “小老师团队”教学模式在数学课堂中的应用
• 浅谈学生数学语言训练的现状与策略
• 以数学概念为载体，培养学生抽象概括能力
• 基于算法算理理解的计算教学例谈
• 提高学生简便运算能力三策略
• 用问题引领学生深入数学学习
• 数形结合，让数学教学更给力