鄙处

用于谦称自己所处的地方。

• 二杆子
• 二杆子打铁——死砸
• 二杆旗子
• 二来来
• 二来苦
• 二松
• 二板市场
• 二极判断
• 二柄
• 二染儿
• 二校
• 二桃杀三士
• 二桃杀士
• 二梁
• 二梁冠
• 二棒骨
• 二楞八荡
• 二槽
• 二次三番
• 二次函数
• 二次开发
• 二次教育
• 二次断奶
• 二次曲线
• 二次污染
• well-invented
• well-invested
• well-investigated
• well-ironed
• well-irrigated
• wellish
• well-itemized
• well-joined
• well-justified
• well-kept
• well kept
• well known
• well-known
• well-known/well known
• well-laced
• well-laid
• well-larded
• well-launched
• well-laundered
• well-learned
• well-leased
• well-led
• well-lent
• well-leveled
• well-levelled
• 对改编一道圆锥曲线题的探究与反思
• “用字母表示数”教学设计及教后反思
• 确立数学解题策略的原则
• 指导高中文科学生数学学习的策略
• 论基于核心素养的高中数学例题教学
• 化折为直寻捷径
• 基于数学核心素养下的数列教学研究
• 核心素养背景下高中数学自主学习再思考
• 浅析“理解”意义上的高中数学教学
• 基于“过程”教育观的“§6.9直线相交(1)”的教学及其思考
• 围绕“教会学生方法”所做出的教学思考
• 有效教学与数学学科核心素养培育关系探究
• 自由交配下基因型比例的三种解法
• 浅谈高中数学学科学习力培养
• 从学生直观想象能力的培养谈高中数学核心素养的养成
• 从“函数的奇偶性”说概念变式研究
• 试探周期函数的最小周期区间定义
• 注重核心素养
• 响应课改新要求，在教学中适当渗透数学文化
• 微课，让数学知识“活”起来
• 核心素养是对教学中技术主义倾向的有效纠偏
• 一道初中物理易错题引发的思考
• 核心素养落地，教学设计很重要
• 核心素养背景下再读“三个理解”
• 浅析中考数学选择题的解题策略