酸味儿suān wèir

转指娇柔造作。如：他没有三、四品官儿的～。

• 提出严厉的批评
• 提出主张来讨论
• 提出事物的优点，鼓励大家使用或实行
• 提出例子来
• 提出假说论文
• 提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现
• 提出建议
• 提出意见上报
• 提出控告
• 提出新奇的主张，显示与众不同
• 提出来是骨头，放下去是肉
• 提出疑问
• 提出疑问，进行分析研究
• 提出疑难问题来讨论或请人解答
• 提出疑难问题，对其进行分析讨论
• 提出的要点
• 提出的见解或主张有根据
• 提出的见解或主张没有根据
• 提出警告
• 提出质问责难
• 提刀
• 提刀弄斧
• 提刑
• 提刑按察司
• 提到
• economizing
• economy
• economyclass
• economy class
• economydrive
• economy drive
• economyofscale
• economy-size
• economysize
• economy²
• economy¹
• ecophene
• eco-raider
• ecosystem
• ecosystems
• ecotopia
• ecotour
• ecotourism
• ecotourisms
• ecotourist
• ecotourists
• ecotours
• eco-warrior
• ecr
• ecstasies
• 基于单元整组教学，实现识字写字补学
• 统编教材与人教版教材衔接的思考与建议
• 语文知识的记忆兴趣激发策略
• 统编三年级教材小练笔的编排特点与教学建议
• 是草船“借”箭，还是草船“骗”箭？
• 当回叶绍翁
• 在自主合作探究中学习景物介绍
• 统编教材中“资料袋”的类型、价值及使用时机
• 以“辩”促“辨”，领跑思维力训练
• 在精磨精备中走向精讲精练
• 别让语文课在课件上“舞蹈”
• 依托比较阅读，提高阅读能力
• 观照单元整组 聚焦习作例文
• 整体把握定目标 巧搭支架设梯度
• 感受神奇想象 加强言语实践
• 阅读课堂节奏的调控方略
• 单元整组观照 有序推进教学
• 利用评价诊断功能，强化语文课程指导
• 复述设计：叙事能力发展的梯度建构
• 借助语文教学，让思维训练走得更远
• 基于核心素养，着力培育语用能力的生长点
• 让语文要素在四个维度的“转变”中落地
• 紧扣文体 聚焦目标 凸显生本
• 抓准神话特点 落实语文要素
• 以教材学情为基本 以合作学习为中心