金鬼子jīn guǐ zi

靠买卖金银为生的商人。

• 颓唐孤独
• 颓唐放荡
• 颓唐涕泣
• 颓唐轻慢
• 颓圮
• 颓坏
• 颓坏剥落
• 颓坏的庙寝
• 颓坠
• 颓垣
• 颓垣废井
• 颓垣废址
• 颓垣断堑
• 颓垣败井
• 颓垣败壁
• 颓垫
• 颓堑
• 颓堕
• 颓堕委靡
• 颓堕的风尚
• 颓塌
• 颓塚复仇
• 颓塞
• 颓墉
• 颓墙
• be a laugh
• be-a-law-unto-oneself
• be a letdown
• be a light sleeper
• be-all-ears
• be all ears
• be all for/be all in favour of
• be all for sth / be all for doing sth
• be all gone
• be (all) gone
• be allowed
• be all right/ok
• be all set
• be all smiles
• be all talk
• be all the rage
• be all there
• be all thumbs
• beam
• be a man/woman of the world
• be a matter of life and death/be a matter of life or death
• be a member of/belong to
• be a menace
• be american/french/japanese etc by birth
• beamers
• 悟情品词，激发创造力
• 以学定教：促小学语文课堂高效生成
• 巧用“泡泡提示语”语文课堂放异彩
• 魅力课堂：基于核心素养的数学教材研读策略
• 数学读本《生本学材》的新定位（上）
• 和孩子一起快乐读书吧
• 教材处理与课程开发的研究
• 诱发认知冲突，培养学生高层次思维能力
• 在创意比较中感受诗歌的魅力
• 创设发现活动，培养数学思想
• 单元学习活动设计：让深度学习真正发生
• 让概念的核心内涵在层层对比中自然呈现
• 知识生成为素养：知识观重建的策略
• 学用结合助阅读，扎实细腻促想象
• 关于小学生自主修改习作的思考
• 中高年级统编版教材初使用中的目标定位与学情分解
• 多方融合，让学生“来一醉西湖雨”
• 文包诗：在诗文对照中走进文本内涵
• 绘制写作地图 优化习作复习
• 走出误区，追寻有意义的识字教学
• 核心素养下的语文教育之管窥
• 问题解决能力提升的数学教学的“新工具”
• 小“问题” 大“学问”
• 小学数学中年级综合应用类拓展课程研发和实践研究
• 引趣启智