铁人带钢帽

双保险

• 一个中国原则
• 一个中心
• 一个中心、两个基本点
• 一个中心两个基本点
• 一个中心，两个基本点
• 一个主要的弄通了，其他的自然也都会弄通
• 一个也不能松手
• 一个也剩不下
• 一个也按不住
• 一个也捉不住
• 一个也溜不掉
• 一个也漏不掉
• 一个也要着地
• 一个也跑不了
• 一个也跑不掉
• 一个也逃不脱
• 一个事物由另一个事物孕育、变化而产生
• 一个享福
• 一个亲字掰不开
• 一个人
• 一个人一口涎唾，就淹得人死的
• 一个人一把号
• 一个人一旦起早出了名，他尽可以睡到中午
• 一个人一生的最后阶段
• 一个人一顿饭能吃的食物的量
• represents
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• repressed
• represser
• represses
• repressibilities
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• repressions
• repressive
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• repressiveness
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• re-pressuring
• repressurized
• repressurizes
• repressurizing
• reprice
• re-priced
• repriced
• re-prices
• 利用导学案突破《电功率》的难点
• 思维导图在初中数学中的应用
• 初中道德与法治课堂引导学生自主学习的有效性探究
• 提升初中历史课堂有效时间利用率的策略
• 以历史文化涵养家国情怀
• 网络环境下的评注式探究阅读与常规课堂整合教学研究
• 听说训练对高效外语教学的实证性研究
• 《创意美术字》教学设计
• 高中生动物遗传繁育学科目前的实验状况
• 从初高中生物衔接的视角探究“细胞生活的环境”
• 初中科学中考复习研究
• 蓝莓能辨别酸碱吗
• 测量锌与硫酸反应速率实验改进的研究
• 基于学习视角下的化学课堂教学有效提问刍议
• 注重概念形成 落实核心素养
• 《验证牛顿第二定律》实验装置的探究
• 重视教材，收获精彩
• 初中物理单位的数据处理
• 《椭圆及其标准方程》教学设计
• “折纸中的数学”课堂实录
• 高三历史材料教学的常见问题及对策
• 2017地理新课标对区域发展的解读
• “区域水土流失及其治理
• 高二区域地理《基于“最像火星的研究基地”的深度学习教学设计》
• 精读新教材阅读文本，促进学生写作能力发展