闻到土腥气

形容人已接近死亡。

• 高耸的山崖
• 高耸的样子
• 高耸的楼
• 高耸的楼阙
• 高耸的殿屋
• 高耸的环形发髻
• 高耸的额
• 高耸的髻
• 高耸直立，不可动摇
• 高耸直立，气势雄伟
• 高耸矗立
• 高耸秀出
• 高耸秀拔
• 高耸突兀
• 高耸突兀的样子
• 高耸突出
• 高耸而奇幻
• 高耸而重叠的山峰
• 高耸陡峭的山崖
• 高耸险峻
• 高耸，陡峭
• 高耿
• 高职
• 高职低聘
• 高聘
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• pan-christian
• 将积极语用观落实到课堂的三个层面
• 思维磨砺：顺势、克势与造势
• 《故都的秋》《荷塘月色》任务群解读与教学设计
• 例说有效情境设计的三个关键词
• 探“前”·识“中”·思“后”：审视观点的有效路径
• “读辩思”并行 落实深度教学
• 在整体、细节、勾连中生成理解
• 建构读者的主题信息网络
• 从形式逻辑角度例析《乡土中国》概念阐释的阅读策略
• 名著类外国小说整本书阅读方法探微
• 品味古诗词的魅力 涵泳语文之美
• 基于支架式教学理论的阅读课堂教学
• 知识分类学习论在高中古代诗歌教学中的应用
• 古人的二重对比说服法（1）
• 批判性思维的考查方式与备考
• 建构“整本书阅读与研讨”教学评价体系
• 语文学科思维认知的检讨与重构
• 徘徊在语文思维门口的批判性思维
• 弱化了的作文教学咋办
• 语文知识：中学语文教学的理性之翼
• 高中《语文》文本的规范性例谈
• 何必拔苗助长 多点耐心守望
• 在刀尖上行走：万险中何以保全
• 拾级而上终拿云
• 语文教学设计：如何确定“怎么教”