乩jī

见238页“扶乩”。

乩jī

见“扶乩”(400页)。

乩jī

乩jī

• 震迅
• 震遑
• 震隐
• 震雊
• 震雷
• 震雷似的响声
• 震雷惊霆
• 震霆
• 震震
• 震靡
• 震颤
• 震风凌雨
• 震駥
• 震駴
• 震驚
• 震骇
• 震骇一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗
• 震鳞
• 霈
• 霈宥
• 霈恩
• 霈泽
• 霈润
• 霈霈
• 霉
• dish up / dish sth up
• dishwasher
• dishwashers
• dish²
• dish¹
• disillusion
• disillusionary
• disillusioned
• disillusioner
• disillusioning
• disillusionist
• disillusionment
• disillusionments
• disillusions
• disillusive
• disimagine
• disimmure
• disimpale
• disimpassioned
• disimplicate
• disimprison
• disimprisonment
• disincarcerate
• disincarceration
• disincentive
• 以专业建设理念为引领 分层分流培养卓越工程师
• “三型一化”汉语国际教育本科专业人才培养方案的探索
• 国家级精品资源共享课的建设与思考
• 大学生计算机应用创新能力培养的研究与实践
• 应用型人才“3?3”制培养体系的构建与实施
• 研究型大学要兼顾“四个平衡”
• 赋予实践教学新使命 避免工科教育理科化
• 适应认证要求 推进工程教育教学改革
• 应用型本科院校教风现状调查及对策探讨
• 中国文化概论课程教学原则初探
• 关于生命科学类通识教育课程特色建设的思考
• 基于信息系统的课程教学改革实践与思考
• MOOC：是橱窗，还是店堂？
• 以优势专业建设为抓手 推进高职教育内涵式发展
• 美国高校本科教学的经验及启示
• 大学教育的十大关系
• 教师专业发展视域下高校教师实践能力发展研究
• 日本知名大学有机化学教材现状调查
• 高校易班与教学的良性互动
• 高校中外合作办学项目内部教学质量保障基本要素及路径
• “学习—实践—发表”三阶循环：本土化的大学教师教学发展模式
• 经管类专业实践课程教学体系改革与课程建设的思考
• 可控型法学实践教学体系探索
• 我国地理科学类本科专业设置与学生培养的变化
• 践行茅以升工程教育思想 培养土木工程专业