买卖地儿mǎi mai dìr

商界。如：在～混这些年，多少也知道点儿行情。

• r2014097200000511
• r2014097200000512
• r2014097200000513
• r2014097200000515
• r2014097200000517
• r2014097200000518
• r2014097200000519
• r2014097200000520
• r2014097200000521
• r2014097200000522
• r2014097200000523
• r2014097200000524
• r2014097200000526
• r2014097200000528
• r2014097200000529
• r2014097200000530
• r2014097200000531
• r2014097200000533
• r2014097200000535
• r2014097200000537
• r2014097200000538
• r2014097200000539
• r2014097200000540
• r2014097200000541
• r2014097200000543
• hamstring
• hamstringed
• hamstringing
• hamstrings
• hamstring²
• hamstring¹
• hamstrung
• ham²
• ham¹
• hand
• hand-and-foot
• hand-and-glove
• hand around
• hand back
• hand back to
• handbag
• handbaggage
• hand baggage
• handbagged
• handbagging
• handbags
• handbill
• handbook
• handbooks
• handbrake
• 例谈分类思想在教学中的渗透
• 浅谈巧用认知冲突教学的策略
• 如何提升解决问题教学的实效性
• 巧选生活素材 助力课堂教学
• “看到的”与“看不到的”
• “谁应该先去洗澡？”
• 点击运算 链接思维
• 学习共同体：助力儿童多元发展
• 让数学知识自然生成的策略
• 经历模型生成过程，渗透模型思想
• 抓住核心知识 感悟数学的美
• 让学生经历概念形成过程的策略
• 比较思想在计算教学中的有效运用
• 巧用课本习题 促进思维发展
• 培养学生抽象思维能力的有效策略
• 开展数学活动 培养核心素养
• 培养审题意识 提高审题能力
• 第二课堂，原来数学还可以这样！
• 巧用空间观念 建立模型思想
• 我们需要怎样的教学分析
• 借助活动 化难为易
• 逐层深入，全面认识长方体特征
• 在多样化的数学模型中建构位值制
• 透析核心 探究本质
• 数感就是要“数”出感觉来