雪捏的美人——浑身冰冷

本指全身冰凉，转指（害怕得）浑身发抖。

• 假冒某种名义
• 假冒熟识
• 假冒的签押
• 假冒风
• 假冒，冒充
• 假冲
• 假凤假凰
• 假凤成真
• 假凤泣虚凰
• 假凤虚凰
• 假出口
• 假分数
• 假力于人
• 假劣
• 假动作
• 假势
• 假卤
• 假卤（鲁）
• 假参
• 假发
• 假发髻
• 假发，假髻
• 假口
• 假合口说
• 假合资
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• “对话”在小学数学高年级教学中的三大功能
• “教师少教，学生多学”，理想教学的准则
• 基本活动经验：如何在活动中生成经验
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水
• 数学日记：让学生的思维鲜活起来
• 有限教学，激发小学数学教学无限活力
• 莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
• 在概念内化中培养学生的空间观念
• 基于学生视角，落实因学施教
• 立足课堂，积累数学活动经验