雳〔靂〕lì

见“霹雳”(1103页)。

• 红柿
• 红树歌童
• 红根子
• 红桂
• 红桃
• 红桃柳绿
• 红桃绿柳
• 红桃花
• 红案
• 红梅
• 红梅做过青梅来，竿担做过竹笋来
• 红梅花
• 红梨
• 红棉
• 红椅子
• 红楸
• 红楼
• 红楼梦
• 红楼梦仙曲
• 红楼梦引子
• 红楼梦评论
• 红楼玉珍
• 红榜
• 红橙橙
• 红橙黄
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• devil-like
• devilling
• devils
• devil's advocate
• devil's advocates
• devil's-advocates'
• devilship
• devious
• 甘于平凡拒绝平庸
• “小小读书会——读书活动的主持策略”教学设计及反思
• 综合实践活动课堂的角色扮演教学
• “场馆学习”活动课程的误区及改正策略
• 知行合一德才双修
• 做一个有人气的老师
• 借力文本识记词汇，培养跨文化意识
• 在英语阅读教学中培养初中生跨文化意识的策略探究
• 跨文化理解视野下的初中英语诗歌教学实践
• 在英语阅读教学中发展学生的学科核心素养
• 基于跨文化理解的初中英语阅读教学研究
• 尺水兴波斑斓有味
• 文似看山不喜平
• 教育中建构和谐人际关系的有效策略
• 指向主题意义探究的英语绘本阅读教学
• 体验式英语阅读教学与学生思辨能力的培养
• 情境性：教师实践性知识的重要维度
• “六问”让学生的思维如瀑激荡
• “长度和时间的测量（第1课时）”教学设计及反思
• 关于小孔成像现象中“像”的探讨
• 合作探究让阅读课更精彩
• 课堂气氛沉闷的原因与改进策略
• 融合系统思维聚焦核心素养
• 探寻概念教学支点打好数学教学根基
• 如何让学生爱上语文？