顶梁柱当柴烧——可惜了

见“哀梨蒸食——可惜了好东西”。

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• “论证说理”与“沟通说服”：高考论述类与实用类写作之异同辨析
• 虚拟现实教学之后现代课程行动研究——以台湾樱樱中学特色课程为例
• 示范·情境·交流——以“写景要抓住景物特征”为例谈默会知识的作文教学启示
• 党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例
• “走向未来的学校”福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛在福建会堂举行
• 走向未来的学校——福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛侧记
• 以地域特色文化为主题的综合实践活动课程——以沙县部分学校为例
• 雅行教育 立德立行——泉州市丰泽区第五实验小学师风建设简介
• 构建导航学习支架 领航实践项目探究——小学综合实践活动STEAM项目探究策略研究
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• 多元化培训 多层级研讨 多形式观摩——幼儿新教师区域活动指导能力提升策略
• “游戏化”抑或“知识化”：基于共生理论的幼儿园教育
• 3-6岁幼儿心理健康现状及影响因素分析——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究
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• 基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略
• 运用思维导图 优化语篇教学——以闽教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A教学为例
• 多维探析特征 发展空间观念——对刘延革老师“圆柱的认识”一课的教学思考
• 三个“依托”：让推理能力的培养顺理成章——以“平行四边形的面积”一课教学为例
• 小学生数学符号意识的感悟与培养——以《字母表示数》一课教学为例
• 深度揭示小数本质的课堂教学——四位名师《小数的意义》同课异构的分析与启示
• 理清学习思路 整体建构知识体系——运用思维导图的小学数学课堂教学研究
• 多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
• 以问题为主线 以学习为中心——核心素养视域下“问学”语文的探寻路径
• 积累真素材 表达真情感 彰显真性情——第三学段作文指导教学策略探索
• 基于思维发展和语言运用的探究式阅读教学——以人教版五年级下册《猴王出世》一课为例