顿首启

磕头陈述。马相伯《与陈垣》：“相伯～。”

• 拔尖儿
• 拔尖子
• 拔尖要拔头尖
• 拔山
• 拔山举鼎
• 拔山志
• 拔山扛鼎
• 拔山曲
• 拔山盖世
• 拔山超海
• 拔山雄
• 拔帜
• 拔帜易帜
• 拔帜树帜
• 拔帜立帜
• 拔帽檐儿
• 拔度
• 拔归
• 拔彗
• 拔徙
• 拔意
• 拔扈
• 拔拂
• 拔授
• 拔掉，除去
• named
• name-drop
• name-dropper
• namedropper
• namedropping
• nameless
• namelessly
• namelessness
• namelessnesses
• namely
• name-names
• name names
• namer
• namer's
• namers
• name's
• names
• namesake
• namesakes
• nameworthy
• name²
• name¹
• naming
• nan
• nan bread
• 巧借导入艺术,优化小学数学课堂教学
• 预习之后的数学课堂教学实施策略
• 例谈如何在“过程”中引领学生思考
• 实现“四化”,构建高效课堂
• 例谈“以退为进”策略在数学学习中的运用
• 关于低年级童话式情境导学策略的几点思考
• 浅谈数学课堂教学中教师的“导”
• “三多三少”,促进学生的可持续发展
• 运用概念图绘制概念教学的思维蓝图
• 从细处入手打造美丽课堂
• 用游戏展现数学之美
• 从实践的角度谈数学教学
• 学生计算,要给思考的支撑点
• 将学生的思维引向深处
• 有效源自真实朴实扎实
• 精彩源于细微处
• 巧用“现场资源” 促进有效生成
• 把握教学要求 凸显知识本质
• 遵从学生的真实思维,实现有效教学
• 自主探究,促进层次理解
• 丰富感悟 自然体会
• 数学课促进学生发展重在进行数学思考
• 计算教学中应将学生的思维训练同步进行
• 谈如何基于学生前经验展开数学教学
• 谈如何遵循学生的心理特征进行数学教学