领有性附加

即 “统括性附加”。

• 大声哭叫，声音凄厉
• 大声哭喊
• 大声哭泣；尽情地哭
• 大声啼哭
• 大声喊叫
• 大声喊叫助威
• 大声喘气
• 大声喘气的样子
• 大声喘气，呼吸急促的样子
• 大声喝叫
• 大声喝斥和毁谤
• 大声喧哗
• 大声喧嚷
• 大声喧闹
• 大声嗥叫
• 大声嘲笑
• 大声嘶叫
• 大声嘻笑
• 大声地叫或说
• 大声地悲伤地哭
• 大声小气
• 大声怒吼呵斥
• 大声怒喝
• 大声怒斥
• 大声报告
• knowns
• known²
• known¹
• know of sb/sth
• know perfectly well
• knows
• know sb by sight
• know sth by heart
• know sth inside and out
• know sth inside (and) out
• know sth inside out
• know the ropes
• know-the-ropes
• know what sb means
• know what you are talking about
• know what you're doing
• know your own mind
• know your stuff
• know²
• know¹
• knuckle
• knuckled
• knuckle down
• knuckles
• knucklesome
• 以《闭合电路的动态分析》为例谈导学案教学
• 以“助”促学做学习的引领者
• 由此及彼虚中求实
• 让实验贴近学生，让探索照亮科学
• 涉及考纲“边缘”考点命题思想的研究
• 高考对平时教学引发的思考
• 巧用PPT动画模拟感应起电机起电原理
• 例谈初中“生活化”物理实验的开发
• 仪器工作原理决定了仪器的读数规则
• 小孔吸收声音的实验
• 关于旧电池对欧姆表的误差分析
• 关于科学探究中问题情境创设的思考
• 物理模型建构要突出过程设计
• 在“说题”中寻求高效的习题评讲课
• 云技术在中学物理课堂教学中的应用
• 《来自地球的力》教学设计
• “双课堂”教学模式案例综合赏析与质疑
• Intel创新思维技能课程特点及启示
• “动量和动量定理”教学中问题串的设计
• 《通电导线在磁场中受到的力》教学设计
• 物理学史教学中进行科学方法教育的策略研究
• 运用门槛效应构建和谐课堂
• 物理教学情境创设的几种常见误区及其对策
• 成长记录袋评价在高中物理教学中的实践与探索
• 实施物理科学方法教育的策略谈（续）