颜料店的抹布——不分青红皂白

比喻认识糊涂，不分是非好坏。

颜料店的抹布——不分青红皂白

比喻认识糊涂，不分是非好坏。

• 蛤蟆坐轿子
• 蛤蟆垫桌腿——呱了
• 蛤蟆垫桌腿——呱（剐）了
• 蛤蟆垫桌腿儿——死挨
• 蛤蟆想吃天鹅肉——心高妄想
• 蛤蟆想吃天鹅肉——想得倒不错
• 蛤蟆想吞天
• 蛤蟆打呵欠——口开得太大
• 蛤蟆打喷嚏——口气怪大
• 蛤蟆打喷嚏——好大的口气
• 蛤蟆打饱嗝
• 蛤蟆拴在鳖腿上——跑走不开
• 蛤蟆挂铃铛——闹得欢
• 蛤蟆放屁——泄了气了
• 蛤蟆有时也会被泥陷住
• 蛤蟆死了还要跳三跳
• 蛤蟆洑
• 蛤蟆爬到脚面上——咬倒不咬，吓人一跳
• 蛤蟆生气
• 蛤蟆疙瘩
• 蛤蟆登天——痴心妄想
• 蛤蟆的眼睛
• 蛤蟆的眼睛——长在头顶上
• 蛤蟆皮总是包不过象腿来
• 蛤蟆稣
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• 我的美好教育
• 精进学问?砥砺精神
• 生命之重与生命之轻
• 做永远拥有“五四青年”气质的教师
• 幼小衔接主题式课程的开发与实践
• 聚焦学生核心素养，实现初高中主动衔接贯通培养
• 一贯制学校小初衔接教育的实践与探索
• 为生命舒展，让个性飞扬
• 区域研修中促进教师有效参与的策略研究
• 杨孟与她的智慧美育之路
• 基于目标、活动、评估一致性的教学诊断模式研究
• 以“问题+”多样化教学方式促进“空中课堂”提质增效
• 小学数学“导—理—练—评”复习教学模式的实践与思考
• 小学数学复习教学学习单的设计与使用
• 刍议抗疫期间中小学课堂教学的基本价值导向
• 任务群视角下的高中语言实践活动设计策略
• 从作线段的中点看学生思维的发展
• 尺规作图重在引导学生“想”数学
• 小组合作学习之我见
• 基于深度学习的PBL疫情课程
• “体验式”数学教学联通“体验”与“经验”
• 构建“共同体”?提升“专业力”
• 头雁引领，人人卓越
• 源深行远育全人
• 关于幼儿教师情绪劳动问题的几点思考