风中烛

比喻随时可能死亡的老年人。

风中烛

比喻随时可能死亡的老年人。

• 哀悼死者的音乐
• 哀悼的诗
• 哀情
• 哀惋
• 哀惧
• 哀惨
• 哀惶
• 哀愁
• 哀愍
• 哀愕
• 哀感天地
• 哀感顽艳
• 哀慽
• 哀戚
• 哀挽
• 哀挽文人不寿辞
• 哀摧
• 哀敬
• 哀文悼词
• 哀时命
• 哀梨
• 哀梨并剪哀梨脆枣
• 哀梨蒸食
• 哀梨蒸食——可惜了好东西
• 哀楚
• unthroatily
• unthroaty
• unthrobbing
• unthronged
• unthrottled
• unthrown
• unthrust
• unthumbed
• unthumped
• unthwarted
• unthwarting
• unticketed
• untickled
• untidal
• untidied
• untidier
• untidies
• untidiest
• untidily
• untidiness
• untidinesses
• untidy
• untidying
• untie
• untied
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水
• 数学日记：让学生的思维鲜活起来
• 有限教学，激发小学数学教学无限活力
• 莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
• 在概念内化中培养学生的空间观念
• 基于学生视角，落实因学施教
• 立足课堂，积累数学活动经验
• 复习课，学生数学素养再提升的舞台
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 加强思维训练 提升思维品质