香炉子喝茶——有点灰气

灰，双关，本指灰烬，转指蔫。喻有点丧气、扫兴。

• 说话能听从，事情能执行
• 说话能抓住关键和要害
• 说话腔调故意做作，装模作样
• 说话自相矛盾
• 说话艰难，不流利
• 说话苛刻冷酷
• 说话虚妄不实
• 说话行事所依据的准则
• 说话装腔作势，语调轻浮
• 说话要慎重
• 说话要留有余地
• 说话触犯
• 说话言辞尖锐
• 说话让人不明不白，不知所云
• 说话议论漫无边际
• 说话诚恳
• 说话语气庄重，神色严厉
• 说话语气生硬的样子
• 说话语气舒缓，态度和蔼
• 说话说到点子上
• 说话说给知人，送饭送给饥人
• 说话谨慎
• 说话谨慎，不肯或不敢开口
• 说话谨慎，行动迅速
• 说话负责
• grab at sth/sb
• grabbable
• grabbed
• grabber
• grabbergrab¹grabber
• grabbers
• grabbing
• grabs
• grab/snatch
• grab/snatch at
• grab/snatch some sleep
• grab something/a bite to eat
• grab the chance
• grab²
• grab¹
• grace
• graced
• graceful
• gracefuller
• gracefullest
• gracefully
• gracefulness
• gracefulnesses
• grace/gracefulness
• graceless
• 内外兼修呈现精彩课堂
• “方程的根与函数的零点”教学分析与建议
• 从教学情境到思维情境，高中数学教学的嬗变可能
• 高中数学教学：基于认知的情感教学取向思考
• 引导高中生数学深度学习的基本策略
• 把握数学知识本质，设计合理教学活动
• 高中生数学核心素养的现状及培养途径
• 强化高中数学微课教学功能，实现教学质量提升
• 高中数学翻转课堂教学交互行为探究
• 类比推理在高中数学教学实践中的应用
• 将数学史融入高中数学课堂
• 发展性理论下的高一数学概念课导入
• 关注细节，提升实效
• 良性数学认知结构及其教学思考
• 多元整合，促进生成
• 初探高中数学解题能力的培养方法
• 核心素养背景下高中数学抽象再思考
• 关注学生差异，分层实施复习
• 刍议初高中三角衔接教学
• 内容下移：数学教学一种可能的方向
• 基于活力课堂的有效对话研究
• 谈数学教学应当回归教材
• 以“对数函数”教学设计为例分析数学课堂提问原则及策略
• 让立体几何变得不再“立体”
• 课堂不是给予，而是唤醒