骑着水牛追兔子——工夫磨

水牛根本跑不过兔子。喻费时间的事。

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• 治病不如防病
• 治病如救火
• 治病容易治心难
• 治病救人
• 治病要治本，刨树要刨根
• 治目
• 治盲
• 治禳
• 治秽养苗， 无使莠骄；刬荆翦棘， 无使涂塞。
• 治税
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• 引导、质疑、锐辩：善用课堂评价，促进思辨能力发展
• 群文阅读的概念解析及课堂实施策略——以古诗教学为例
• 工具性与人文性的和谐共生——核心素养下的语言文字表达能力培养
• 放缓坡度 因势利导 激发潜能——第二学段自主习作教学的有效尝试
• 学校教育空间设计的三个关注维度——以翔安区第一实验小学“适性教育”为例
• “和文化”办学主张下的生命关照教育——以厦门外国语学校附属小学为例
• 让教育与成长如沐春风——“沐春教育”学校文化理念与实践体系构建
• 构建学校精神文化核心价值体系例谈——以泉州市第二实验小学“人格教育”为例
• 统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
• 携手“战疫” 福建省小学生“战疫”主题美术作品选登
• 提升学科素养 塑造心理品质——中学生心理健康美术创作教学探索
• 基于核心素养的高中化学教学设计与实施——以“弱电解质的电离平衡”教学为例
• 校本作业开发：提高物理高考复习效率的利器——以福清二中为例
• 信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以“内环境渗透压”复习教学为例
• 化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例
• 构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例
• 高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
• 核心素养导向下高中地理主题教学实践研究——以“热力环流”教学设计为例
• 基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业：农业”教学为例
• 基于史料实证的历史深度学习——以《“鼎卦”的历史智慧》一课为例
• 基于单元教学目标的高中英语分层进阶写作活动设计——以人教版Module 1 Unit 3 Travel Journal为例
• 思维课堂视域下的建构学习观与初中英语词语融合教学
• 追寻高考专家命题依据 优化圆锥曲线复习策略——以2013年高考福建卷理科第18题为例
• 体验概念生成 感悟数学文化——以“数系的扩充与复数的引入”教学为例
• 让数学实验自然融入常态教学——一则“等腰三角形的轴对称性”课例的思考