高粱开花——到顶了

到了物体最高的地方。比喻事物已发展到尽头。

高粱开花——到顶了

到了物体最高的地方。比喻事物已发展到尽头。

• 黜衣缩食
• 黜谪
• 黜责
• 黜贬
• 黜辱
• 黜远
• 黜退
• 黜退流放
• 黜退，罢免
• 黜逐
• 黜遣
• 黜邪崇正
• 黜降
• 黜陟
• 黜陟幽明
• 黜除
• 黜革
• 黜黑
• 黝
• 黝儵
• 黝堊
• 黝暗
• 黝泽
• 黝润
• 黝然
• halest
• half
• half-abandoned
• half-accustomed
• half-acquainted
• half-acre
• half-acres
• half-addressed
• half-admitted
• half-admittedly
• half a dozen
• halfadozen
• half-afloat
• half-afraid
• half-alike
• half-alive
• half-altered
• half-americanized
• half-anglicized
• half-angrily
• half-angry
• half-annoyed
• half-annoying
• half-annoyingly
• halfannoyingly
• 英语语篇教学训练学生发散性思维探析
• 从两节同课异构课反思教学的有效性
• 融入跨文化意识，让英语课堂趣味盎然
• 问题导读下英语阅读教学初探
• 思维让英语教学更精彩
• 例谈朗文英语Phonics教学的有效策略
• 浅谈情景图在英语阅读教学中的运用
• 高年级英语在线作业系统应用研究
• 多元智能理论指导下的信息技术实践探索
• 创客教育与信息技术课程的融合
• 植根生活，开展有“泥土味，烟火气”的主题实践活动
• 基于探究式学习的教学实践例谈
• 科学教学猜想切入角度探析
• 深入挖掘，让STEM教育不再神秘
• 道德与法治课中作业的创新设计
• 课本剧让品德与社会课堂灵动起来
• 浅谈品德与社会课中课程资源的开发和利用
• 实施探究性学习，促进良好品德的形成
• 创设教学情境，培养道德能力
• 理解·环境·角色·责任：小学生健康心理的“关键词”
• 育人，即树木
• 触摸未来学校中教师的角色定位
• 核心素养视野下的班级文化建设要则探究
• 以“绳之韵”悦体课程建设“悦文化”校园
• 引导学生积累数学活动经验“三策略”