鳄鱼的眼泪——掩盖不了凶相

喻凶恶奸诈之徒的本来面目是掩盖不住的。

• 行走不稳，身不由主
• 行走中散去
• 行走于地
• 行走从容，来得晚
• 行走十分困难
• 行走困难
• 行走困难的样子
• 行走如风
• 行走得安稳从容
• 行走急促的样子
• 行走或做事轻松顺畅，毫不费力
• 行走或运动，速度极快
• 行走摇摆的样子
• 行走时步子轻捷
• 行走时腿脚不稳
• 行走查看警戒
• 行走欢乐的样子
• 行走活动身子
• 行走的样子
• 行走的步子
• 行走艰难
• 行走转变方向
• 行走迅疾
• 行走迅速的牛
• 行走速度极快
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• 重视技能 突破难点
• “变教为学”需找准新、旧关联
• “变教为学”再说备课
• 以情育情 以情启思
• 基于认知负荷理论 设计简单数学课堂
• “规律推广类”课的“预学后教”策略
• 例谈“预学单”设计的结构性
• “预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践
• 本期导读
• 抓住本质巧设问善用激励拓思维
• 为“数学地思考”而教
• 读透教材整体把握
• 这个“√”，能给这位学生吗？
• 给学生以“思想”附课堂以“灵魂”
• 变教为学
• 用“联系”的眼光看竖式
• 基于学业质量监测数据 改进学生数学学习过程
• 数学作业“三人互助纠错”实践尝试
• 教学语言例谈
• 经验改造：修复“教”与“学”断层的有效通道
• 盘活教学资源 探究问题解决
• 培养形象思维能力三策略
• 把握知识结构 优化练习设计
• “四基”理念下图形模型应用策略的实践探索
• 数学认知结构的形态及其运作方式