鳘〔鰵〕mǐn

鱼名。即鳕。

• 水牛过河——露头角
• 水牛长毛
• 水牛长毛——彻头彻尾
• 水牢
• 水牢里逃出的囚犯
• 水牵丝
• 水状元
• 水狐
• 水狗
• 水狱
• 水猛烈动荡
• 水猛烈地翻腾
• 水獭
• 水獭(tǎ)看渔场
• 水玉
• 水王
• 水玻璃
• 水珠
• 水珠飞溅的样子
• 水珠飞溅的水潭
• 水球
• 水球运动
• 水瓢
• 水瓢子
• 水瓮
• limit sth to sb/sth
• limit yourself/sb (to sth)
• limit²
• limit¹
• limiˌtation of liability
• limousine
• limousines
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• limpingness
• limply
• limpness
• limpnesses
• limps
• limps'
• limp²
• limp¹
• linchpin
• linchpins
• line
• “等号”背后的思考
• 关注高中生数学审题能力的培养
• 圆锥曲线切线问题中的一类角度关系
• 对课本中一道习题的推广
• 浅析数学的美学内涵与其教育价值
• 春风化雨，浅谈数学教学的德育价值
• 多元化数学教学方法，综合提升学生数学能力
• 高中数学学科核心素养培育：教师何为
• 优化高中生数学探究学习“三策略”
• 高中数学教学中创新思维的培养策略
• 高中数学概念有效教学“三部曲”
• 引导体验学习 提升数学素养
• 基于核心素养，深化课堂导入
• 高中数学教学中学生运算能力的培养
• 基于核心素养的高中数学智慧课堂的创建
• 高中数学动态教学要注重“三化”
• 高中数学试卷讲评教学的几点思考
• 核心素养背景下高中数学课堂教学中的文化考量
• 发展核心素养背景下数学意识养成策略研究
• 基于提升学生核心素养的高中数学教学探索
• 数学课“以学定教”不可或缺的条件
• 从整体到局部、从具体到抽象的原则
• 核心素养下高中生数学问题意识与问题解决能力的培养
• 浅谈高中数学教师应有的宏观视角
• 高中数学如何关注学生的认知过程