鹇〔鷳〕xián

鸟名。古籍中一般指白鹇。

• 苦竹哀音
• 苦竹子根头出苦笋
• 苦竹鞭头出好笋
• 苦笋
• 苦笑
• 苦筋拔力
• 苦箴
• 苦累
• 苦练
• 苦经
• 苦绷苦拽
• 苦罄子
• 苦老头
• 苦老头子
• 苦耪苦掖
• 苦肉计
• 苦胆拌黄连——苦上加苦
• 苦胎
• 苦脑
• 苦脑（恼）
• 苦脸
• 苦脸愁眉
• 苦腻
• 苦腻子
• 苦船
• arsenals
• arsenic
• arsenicated
• arsenics
• arseniuret
• arses
• arseward(s)
• arsing
• arson
• arsonist
• arsonists
• arsons
• art
• art/culture
• artefact
• artefact/artifact
• artefacts
• artefactual
• artefactually
• arterial
• arteries
• arterioscleroses
• arteriosclerosis
• arteriosclerotic
• arteriosclerotics
• 凸显学科价值 渐进学力提升
• 儿童立场
• 内隐学习：建构数学教与学的新坐标
• 数学“项目化学习”与“STEAM教育”的深度融合
• 设置“问题链”，发展学生的高阶思维
• 基于儿童“学情”，建构有意义的“学材”
• 追求以“核心问题”为导向的数学灵动课堂
• 浅谈小学数学教学中数感的培养
• 基于核心素养下的小学数学自然课堂探究
• 从“教师出题”到“学生参与出题”
• 数学直觉，导引学生数学学习悄然深入
• 审视小学数学教学中问题情境的创设
• 敏锐发现 及时捕捉 高效利用
• 有效引导 助力探究学习
• 推动学生自主学习能力的提升
• 巧用情境教学，完善小学数学教学
• 创设小情境，彰显大价值
• 注重学生的“再创造”，提升数学学习的层次
• 丰富学习过程，累积基本经验
• 在教学细节中磨砺出数学高效课堂
• 动态推进，互动生成
• 以经验为起点，推动学生的数学学习
• 小学数学教学中数形结合思想的渗透
• 把握思想方法渗透时机，提升学生数学素养
• 把握追问时机，激活高效课堂