黄昏时的燕子——不想高飞

比喻没有更高的追求。

黄昏时的燕子——不想高飞

比喻没有更高的追求。

• 夙昔
• 夙望
• 夙根
• 夙沙乱齐
• 夙生
• 夙疾根疵
• 夙知
• 夙素
• 夙缘
• 夙见
• 夙诚
• 夙诺
• 夙谊
• 夙负
• 夙闻
• 夙陨
• 夙驾
• 夙龄
• 多
• 多一个人多一份力量
• 多一个和尚——多一份斋（灾）
• 多一个少一个无所谓
• 多一个朋友多一条路，多一个对手多一堵墙
• 多一个菩萨多一个香炉
• 多一个菩萨多一炉香
• well-scattered
• well-scented
• well-scheduled
• well-scorched
• well-scored
• well-screened
• well-searched
• well-seasoned
• well-seated
• well-secluded
• well-secured
• well-seeded
• well-selected
• well-separated
• well-served
• well-settled
• well-sewn
• well-shaken
• well-shaped
• well-sharpened
• well-shaved
• well-sheltered
• well-shod
• well-showered
• well-shown
• 对初中数学教材中两个关于平方差公式应用问题的思考
• 基于“让学引思”背景下课堂教学的实践与思考
• 数学整体性教学设计举隅
• 平方根计算失误分析及教学建议
• 学生概率认知中的典型错误：潜在原因及教学对策
• 积极开展过程教学 努力实现“四基”目标
• 探究辅助线方法的教学设计研究
• 三角形内外角关系的拓展与证明
• 四种解法中到底谁对谁错
• 面积均分线的推广
• 例谈何时构造辅助圆解题
• 一图作料 调出满堂彩
• 利用圆的一个结论求两线段和的最大值
• 直角三角形的一个新性质及应用
• 无字证明阿基米德平方求和公式亮相安徽中考试题
• 源于“古埃及三角形”，终于“黄金比”
• 谈课堂教学中数学核心素养的提升
• “简单的线性规划问题”的八步教学设计
• 核心素养下“说数学”运用于个别辅导的案例研究
• 基于微课的高中数学教学设计与思考
• 在高中数学教学中忽视数学文化的表现与对策
• 基于学科学习力的数学课程结构
• 教研活动与教研功力的提升
• 费恩斯列尔
• 关于三角形边长一个猜想的证明及推广