齊容

(1次) 此指服饰相同。二八～《魂》

• 劲秋
• 劲翮
• 劲舞
• 劲节
• 劲节高风
• 劲草
• 劲质
• 劲走
• 劲销
• 劲锐
• 劲阴
• 劲风
• 劲风吹
• 劲骏
• 劲骨丰肌
• 劲鳞
• 劲：
• 劳
• 劳乃宣
• 劳之无休，夺之无已，田芜仓虚，杼轴乏空，食不充口，衣不周身，欲令勿乱，其可得乎
• 劳乏
• 劳人
• 劳人不可多逸，逸则不能消受
• 劳什子
• 劳什子 牢什子 捞什子
• chubbinesses
• chubby
• chuck
• chucked
• chucking
• chuck-it
• chuckle
• chuckled
• chuckler
• chucklers
• chuckles
• chucklesome
• chuckling
• chucklingly
• chuck out
• chuck-out
• chuck out of
• chucks
• chuck sb out
• chuck sb out (of sth)
• chuck sb ↔ out
• chuck sth in
• chuck sth ↔ away/out
• chuck sth ↔ in
• chug
• 看算式·讲故事·懂算理
• 让思维可见让学习发生课堂教学感悟系列
• 手尖上的智慧合作中的共赢
• 让数学实验成为探索与发现的沃土
• 挖掘图形变化活化认知建构
• 是“验证”好，还是“推断”好？
• 经历过程引领发现
• “大数的认识”单元整理复习课实例分析
• 基于网络环境的小学数学互动课堂教学研究
• “鸡兔同笼”问题多种解决方法的课前思考
• 这是真的“越位”吗？
• 让学生经历“再创造”的数学学习过程
• 用心挖掘知识背后的思想
• 浅析核心素养在课堂的落实
• 从猜测到求证，从感知到总结
• 出“奇”制胜巧设练习，发展学生数学思维
• 例谈学生数学活动经验积累的“三度”
• 课堂教学中实施情境化操作的尝试与思考
• “问题”导引目标“练习”探究方法
• 预则立，不预则废
• 找准“症结”，为学习定好“航标”
• “问题为串，练习为线”教学模式的研究
• 如何培养学生的合情推理能力
• 探析培养学生数感的策略
• 适度提炼，发展学生的抽象思维